Resumo: O professor de Ciências do Ensino Básico realiza sua formação inicial em cursos de licenciaturas em Ciências, sendo responsável em ensinar os conteúdos zoológicos científicos, e destacar sua relevância ecológica, ambiental, social e econômica. No entanto, ocorrem ações pedagógicas no ensino deste conteúdo de forma decorativa e memóristica. Neste trabalho investigou-se os motivos para esta ocorrência em relação a formação inicial, assim como os fundamentos teóricos da formação inicial dos cursos de licenciatura de Ciências que capacita para a docência no conteúdo de Zoologia. Empregou-se a técnica da “entrevista recorrente”. Os sujeitos da pesquisa foram três coordenadores de licenciaturas e três professores de Zoologia de Instituições de Ensino Superior público e privado dos cursos de Ciências Naturais e Biologia. O resultado foi à síntese das concepções desses profissionais sobre as dificuldades das licenciaturas e algumas relações com a escola básica, relacionado aos conhecimentos teóricos. Considera-se que a licenciatura foi durante muito tempo uma forma de apêndice dos cursos de bacharelados, onde ocorre a desassociação entre o conhecimento científico zoológico e o conhecimento pedagógico para o ensino, assim reforçando um paradigma aplicacionista, que não tem respondido às necessidades das licenciaturas em respostas as dificuldades docentes na escola.
Palavras-chave: Licenciatura – Zoologia –Ciências Naturais.
2011_XX EPENN_SANTOS_TERAN_CONHECIMENTOS TEORICOS E LICENCIATURA DE CIENCIAS.pdf (375,9 kB)
Resumen: El profesor de ciencias de educación primaria realiza su formación inicial en cursos de licenciatura en ciencias, siendo responsable por enseñar los contenidos científicos de zoología y destacar su importáncia ecológica, ambiental, social y económica. Sin embargo, ocurren acciones pedagógicas en la enseñanza de este contenido que son realizados de forma decorativa y memorística. En este trabajo se investigó los motivos para esta ocurrencia en relación a la formación inicial, asi como los fundamentos teóricos de la formación inicial de los cursos de licenciatura de ciencias que capacita a la docencia en el contenido de zoologia. Se uso la técnica de la “entrevista recurrente”. Los sujetos de la investigación fueron tres decanos de licenciatura y tres profesores de zoología de instituciones de educación superior pública y privada de los cursos de ciencias naturales y biología. El resultado fue la síntesis de las concepciones de eses profesionales sobre las dificultades de las licenciaturas y algunas relaciones con la escuela básica, relacionado a los conocimientos teóricos. Se considera que la licenciatura fue durante mucho tiempo un brazo de los cursos de bachillerato, donde ocurre la disociación entre el conocimiento científico zoológico y el conocimiento pedagógico para la educación, asi reforzando un paradigma aplicacionista, que no ha respondido a las necesidades de las licenciaturas en respuesta a las dificultades docentes en la escuela.
Palabras-claves: Licenciatura – Zoologìa –Ciencias naturales.