Este artigo tem como objetivo investigar como a teoria do profissional reflexivo, de Donald Schön, vem sendo explorada em pesquisas atuais, inseridas nos anais do Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM), focadas na análise do currículo e formação de professores de Matemática na Educação Básica no Brasil. Metodologicamente, adotamos um protocolo de revisão de literatura com a string “currículo” OR “formação de professores de matemática”, de artigos publicados no período de 2013 a 2022, em trabalhos disponíveis no Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM). Identificou-se o total de 13 artigos, considerando que este protocolo é constituído por critérios de inclusão e exclusão, além de questões-norteadoras que subsidiaram a análise qualitativa das produções. Diante disso, sete artigos atenderam aos critérios de inclusão e foram analisados a partir do viés da teoria do profissional reflexivo, de Donald Schön, na perspectiva do professor reflexivo na prática pedagógica. Os resultados dessas pesquisas indicam a apropriação parcial da teoria e reforçam a importância da formação de professores no desenvolvimento de habilidades de tomada de decisão informadas, tornando-os capazes de ajustar seu ensino de acordo com as necessidades dos alunos e as mudanças nas situações de sala de aula.